La semaine dernière j'ai appris à une jeune collégienne à compter sur ses doigts. Elle avait compris qu'il fallait bouger les doigts en meme temps qu'elle comptait, mais elle faisait n'importe quoi et son résultat était faux deux fois sur trois 
Du coup j'ai ajouté un paragraphe dans The Livre.
@AudeCaussarieu C’est courant les collégien·ne·s qui ne savent pas compter sur leurs doigts ? Personnellement j’ai l’impression d’avoir appris ça en même temps que l’addition.
(Tiens, si ça intéresse du monde ici, j'avais un vieil article de blog qui expliquait comment compter sur ses doigts jusqu'à soixante ou jusqu'à 1023 et quelques notions qu'il y a à savoir à propos de ça, mais je pense que ce n'est peut-être pas pertinent pour du niveau collège ^^)
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Mais je vais tâcher de voir si je retrouve quelque chose à ce sujet, et si oui, je te pinguerai. Aucune garantie de résultat, par contre ^^"
@elzen ah non mais dans ce cas là t'embête pas, j'irai chercher moi même !
@AudeCaussarieu @elzen Il me semble que typiquement il y a des cultures qui compte les phalanges avec le pouce, ce qui fait douze sur chaque main.
(le 1023, je connais, c'est un truc de gens qui aiment les puissances de 2, et d'informaticiens.).
Mais si tu trouves plus de détails sur les difficultés des élèves en pratique (et les organes de ces difficultés), je suis curieux.
@Sobex pour les phalanges c'est marrant car c'est expliqué dans le dico des maths (cf autre pouet) et c'est en comptant avec le pouce sur les autres phalanges, et en fait c'est jusqu'à 60 car une main compte les "unités" (jusque 12) et l'autre les dizaines (en base 12, donc autant te dire qu'on atteint la limite de ce que je peux comprendre en lisant un bouquin vite fait ...)
Yep, je partagerai si je me fait un petit point biblio
@AudeCaussarieu Hmm, l'autre main compterait plutôt les douzaines, ce qui amènerait à 144 plutôt que 60, non ? Ou alors l'autre main compte de 0 à 5 douzaines ?
@Sobex oui voilà, les douzaines sont les dizaines de la base 12 quoi
💡
Donc si jamais, c'est là (mais je crois que j'ai déjà dû mettre le lien dans un #vulgadredi ou deux) : https://fadrienn.irlnc.org/articles/sciences/comptons_sur_nos_doigts/
@AudeCaussarieu ça sent la dyscalculie et/ou la dyspraxie ça quand même. Mettre en correspondance un-à-un une série de nombres successifs et une série d'objets, c'est normalement une compétence acquise depuis longtemps à cet âge-là. Surtout dans cet exemple où on évite la charge en mémoire de travail liée aux dizaines
@ClaireBoilley et bah je ne pense pas dans son cas 🤔
Je me suis posée la question au début, mais elle a un bon sens de la taille des nombres, elle n'a pas de mal à dénombrer des ensembles, j'ai vraiment eu l'impression d'une technique mal enseignée (ou non comprise) car je lui ai montré une fois en lui expliquant pas à pas, et ensuite elle ne s'est plus trompée de la séance.
En gros, elle n'a pas de difficulté dès que j'explique qqch et elle conserve la maîtrise à peu près d'une semaine sur l'autre. J'ai vraiment l'impression qu'elle a eu des instit de primaire qui n'étaient pas au point en maths pour comprendre/détecter ce que les élèves ne comprenaient pas...
@AudeCaussarieu c'est bien possible en effet ! Si on ajoute la possibilité que, consciemment ou non, les profs se soucient moins des difficultés des filles à cause de la croyance qu'elles sont de toute façon moins bonnes en maths... 😬 (Je ne dis pas que c'est forcément son cas ceci dit)
@ClaireBoilley sa mère m'a dit qu'elles en avaient parlé (au sens de : je lui ai dit que c'était pas aussi facile pour les filles que pour les garçons les maths )
J'ai gardé ma poker face et expliqué gentiment que ... Argh pas du tout c'est n'importe quoi !!!!
@AudeCaussarieu ouch 😐
Heureusement que vous avez pu en parler !